1月23日到2月1日，皮皮虾
曹洪霞老师与李诗堃老师参加了外研社与美国国际文教学会（AAICE）联合举办的“Make Learning Happen through Meaningful Communication” 专题研修班。研修课程邀请了包括Stephen Krashen和Helena Curtain 等6名国际知名语言教学专家，讲授二语习得相关学习理论和具体的课程设计策略。本次研修课程全程通过Zoom进行直播，海内外144所院校的240余位外语教师在线参与了课程直播，并积极和授课老师针对不同的教学实例进行探讨和交流。
本次研修课程安排规范有方，内容安排是基于语言习得的研究领域划分，有效地将抽象的学术理论和真实的课堂展示相结合，促进一线教师的理解和反思。在研修首日，国际二语习得研究权威学者、知名语言教学专家Stephen Krashen教授带来关于“习得—学得差异假说”（the Acquisition-learning Hypothesis）、“输入假说”（the Comprehension Hypothesis）、“口音猜想”（A Conjecture on Accent）等二语习得重要原理，提出了真实语言任务的必要性，挑战了传统教学模式下的学习活动，启发老师更加深入的思考如何调动学生的兴趣，促进读写能力的发展。在讲座过程中，他反复强调了可理解性输入（comprehensible input）是语言习得的前提和关键。一线老师必须将可理解性输入运用在不同的教学活动之中，推动学生自身对于语言的理解和逻辑分析能力。
（*Dr. Stephen Krashen 图片来源于外语学术科研网）
第二天的研修讲座中，美国沉浸式外语教学法专家Myriam (Mimi) Met教授分享了读写能力提升方面的教学策略。集中梳理了阅读过程中文体的辨析，构建文化背景的重要性。在写作部分，Met教授提倡分层教学，根据学生的语言表达能力进行分层，对于初级层次的学生，应该多讲授句法和立意方面的知识，而对于语言能力相对成熟的同学，则应该关注文化要点和逻辑思维方面的内容。
第三讲是Greta Lundgaard教授带来的“Planning assessments with progress in mind”。Lundgaard教授讲解了外语教学评价的定义、原则和实践方法。Lundgaard教授着重讨论了评教对于教学的指导意义，以及如何在K-12阶段使用具体的测评工具，例如rubrics, anchors和checklists等。Lundgaard教授的分享为实现以评促学、以评促教提供了充分的理论指导和方法实践。
来自马里兰大学的国家外语中心教师，美国国家级教学顾问Laura Terrill教授则在第四天的研修中，讲解了词汇与语法相关的教学策略。在细致讲解分析了什么是语境，为何语境会对语言学习者产生巨大影响之后，Terrill教授通过多重问答的方式，帮助一线老师理解了如何在课程上设计“Can-do Statements”, 以及PACE教学法（presentation, attention, con-construct, extend）的具体步骤。
最后两天的讲座邀请到的是美国国家外语中心“星谈项目”二语习得专家Matt Coss老师与国际知名语言教学专家Helena Curtain教授。 Matt Coss 老师用非常详实的教学案例展示了如何将跨文化语言交际能力作为目标，进行课堂活动设计。期间Matt 还用流利的中文和老师们互动，帮助老师理解backward design的理念内涵和必要步骤。Helena Curtain 老师在研修的最后一日，带着一线老师重新回顾了前几讲中非常关键的概念和核心要点。帮助老师分析教学设计思路，分享她多年的语言教学经验以及其中蕴含的二语习得理论。
此次研修阵容豪华，大师云集。不但可以聆听到详实的理论讲解，还能跟大师们面对面交流。同时，研修团队安排的反思日志更是帮助老师进一步消化知识，促进理解。六天充实的研修，帮助一线老师与教育研究者提供了全方位的理论盛宴。
